黃河，中華民族的母親河，不僅孕育了璀璨的華夏文明，也滋養了沿岸豐富多彩的非物質文化遺產。將學習、傳承與黃河非遺研學相結合，策劃一場“魅力滿滿”的文化藝術交流活動，不僅是一次深度的文化體驗，更是對民族根脈的追尋與延續。

一、 活動核心：沉浸式學習與活態傳承
本次研學活動的核心在于“在體驗中學習，在交流中傳承”。摒棄走馬觀花的參觀模式，設計沉浸式、互動式的研學環節。例如，邀請黃河泥塑、剪紙、皮影戲、民歌等非遺傳承人擔任導師，開設“大師工坊”。學員們可以親手觸摸黃河泥，在傳承人指導下塑造具有黃河文化符號的作品；學習傳唱旋律悠揚的黃河號子，感受先民與自然搏斗的堅韌精神；參與一場皮影戲的排練與演出，了解光影藝術背后的故事與智慧。這種“手傳心授”的體驗，讓非遺從書本和展柜中“活”起來，使學習過程充滿趣味與溫度，深刻理解“傳承”二字的分量。

二、 內容設計：多維展現黃河非遺魅力
為確?；顒印镑攘M滿”，需精心設計研學內容，多維度展現黃河文化的博大精深。

1. 地理人文線：沿黃河典型段落（如晉陜峽谷、河洛地區、齊魯段）設置研學點，將非遺項目與其產生的自然地理、歷史背景緊密結合。在壺口瀑布旁聆聽黃河傳說，在古城開封體驗宋代點茶技藝，在山東聆聽呂劇，理解“一方水土養一方人，一方人創一方藝”的真諦。
2. 技藝體驗線：聚焦具體非遺技藝的完整流程。從材料獲?。ㄈ琰S河澄泥硯的取泥）、工具制作，到核心技藝學習，再到作品完成，讓學員親歷一項技藝從無到有的創造過程，體會其中蘊含的匠心與智慧。
3. 文化交流線：組織學員與當地非遺社區、其他研學團隊進行交流。可以舉辦“非遺少年說”分享會，讓學員展示學習成果、分享感悟；也可以設置“非遺市集”，讓學員嘗試推廣和講解自己制作的非遺作品，在交流互動中提升文化自信與表達能力。

三、 活動策劃：構建系統化研學體系
一場成功的研學活動需要周密的策劃與組織。

1. 目標分層：針對不同年齡段的學員（如中小學生、大學生、文化愛好者）設計不同深度和側重點的研學課程，確保教育內容的適宜性。
2. 專家團隊：組建由非遺專家、文化學者、資深教育導師、安全后勤保障人員構成的團隊，確保研學的專業性、教育性與安全性。
3. 行程融合：將實地考察、專家講座、動手實踐、小組研討、成果展示等環節有機融合，形成“預習-體驗-反思-創造”的完整學習閉環。
4. 可持續性：活動不僅是單次體驗，更應建立長期聯系?？梢越ⅰ包S河非遺研學檔案”，記錄學員成長；鼓勵學員成為非遺“小傳習人”；后續可通過線上平臺持續分享資源、組織交流，使文化傳承的影響力得以延續。

四、 意義展望：播撒文化自信的種子
“黃河非遺研學”文化藝術交流活動，其最終意義遠超活動本身。它讓參與者，尤其是青少年，在黃河的磅礴氣勢與非遺的精巧技藝中，親身感受中華文明的源遠流長與生生不息。這種基于體驗的文化認同，是最深刻、最持久的文化自信源泉。當學員們手捧自己制作的泥塑，高聲唱起學來的民歌時，文化的基因便已在心中扎根。這不僅是一次旅行，更是一場文化的尋根與精神的洗禮，為黃河非遺的傳承與發展注入新鮮活力，讓千年文脈在新時代繼續奔流不息，魅力永存。